ГлавнаяПубликацииРекомендуемые нами книги к прочтению
Предисловие
1. Наша эпоха и образовательные проблемы людей
2. Освоение психологических практик создания делового настроения либо репетиторство учителей-предметников?
3. Главный изъян сложившейся системы образования
4. Научает ли школа навыку чтения?
5. Семья, школа, общество
6. Историческая наука и человеко-общество-ведение: взаимосвязи
6.1. Введение в тему
6.2. Споры об учебнике истории
6.3. Каким должен быть «объективный» учебник истории?
6.3.1. Поиск критериев объективности
6.3.2. «Лакирование» прошлого, «очернительство» и «объективность» на основе достоверных фактов
6.3.3. Категории, лежащие в основе объективности исторической науки
6.3.4. Главное свойство исторического процесса
6.3.5. Предъистория и начало истории нынешней глобальной цивилизации
6.4. Историческая наука и человеко-общество-ведение
7. Учебник “Введение в обществознание” как выражение профанации педагогами своего долга перед учениками и обществом
7.1. “Обществознание” и естествознание
7.2. Введение в гуманизм: в ложный и в истинный
7.3. Что делает с человеком обучение в российской школе?
7.4. Кто из людей есть настоящий человек в Жизни?
7.5. Что человеку нужно?
8. Выводы по главам 6 и 7
9. Главный жизненный навык — искусство диалектики познания и созидания
Приложения
Приложение 1. Выдержки из директив Совета национальной безопасности США: 20/1 от 18.08.1948 г. “Наши цели в отношении России” и СНБ-68 от 30.09.1950 г.
Приложение 2. Предшествующая глобальная цивилизация и её наследие.
Нам нужна иная школа (аудиокнига, текст, видео)
Оглавление
Аналитический сборник по вопросам педагогики. Рабочие материалы к выработке Стратегии реформы системы образованияПредисловие
1. Наша эпоха и образовательные проблемы людей
2. Освоение психологических практик создания делового настроения либо репетиторство учителей-предметников?
3. Главный изъян сложившейся системы образования
4. Научает ли школа навыку чтения?
5. Семья, школа, общество
6. Историческая наука и человеко-общество-ведение: взаимосвязи
6.1. Введение в тему
6.2. Споры об учебнике истории
6.3. Каким должен быть «объективный» учебник истории?
6.3.1. Поиск критериев объективности
6.3.2. «Лакирование» прошлого, «очернительство» и «объективность» на основе достоверных фактов
6.3.3. Категории, лежащие в основе объективности исторической науки
6.3.4. Главное свойство исторического процесса
6.3.5. Предъистория и начало истории нынешней глобальной цивилизации
6.4. Историческая наука и человеко-общество-ведение
7. Учебник “Введение в обществознание” как выражение профанации педагогами своего долга перед учениками и обществом
7.1. “Обществознание” и естествознание
7.2. Введение в гуманизм: в ложный и в истинный
7.3. Что делает с человеком обучение в российской школе?
7.4. Кто из людей есть настоящий человек в Жизни?
7.5. Что человеку нужно?
8. Выводы по главам 6 и 7
9. Главный жизненный навык — искусство диалектики познания и созидания
Приложения
Приложение 1. Выдержки из директив Совета национальной безопасности США: 20/1 от 18.08.1948 г. “Наши цели в отношении России” и СНБ-68 от 30.09.1950 г.
Приложение 2. Предшествующая глобальная цивилизация и её наследие.
Аудиокнига
Предисловие. Полный файл с аудиоверсией Вы можете скачать по ссылке внизу страницы
Видеоролик
Файлы
 |
Нам нужна иная школа - текст работы | 2127,82 Кб. | Скачать Файл Adobe Reader к себе на компьютер |
Смотрите так же
 Сердце отдаю детям — В. А. Сухомлинский (1973)Безгранично добрая и светлая книга прекрасного любящего Человека. Она раскрывает для нас …
|
 Фабрика марионеток. Исповедь школьного учителя — Джон Тэйлор Гатто (аудиокнига, …Перед вами книга известного американского учителя Джона Гатто. Учителя думающего, чувствующего и …
|
 После трёх уже поздно — Масару ИбукаЕсли за добротой и благожелательностью, с которой написана эта книга, вы почувствуете …
|
 Гендер без прикрасМы были свидетелями создания Евросоюза, сексуальной революции, расцвета гомосексуализма и т.д. Мы …
|